Buchvorstellung

Halbbildung

Kritische Theorie der Pädagogik

10.11.25 19:00

Bonn

Buchladen Le Sabot
Breite Str. 76
53111 Bonn

Buchcover "Halbbildung. Kritische Theorie der Pädagogik"

Sebastian Gräber

Simon Helling

Thassilo Polcik

Halbbildung ist das Gegenteil von Bildung und die aller Aufklärung zum Trotz herrschende Form des gegenwärtigen Bewusstseins. Sie ist eins mit Konformismus, Ressentiment und stereotypem Denken. Dass sich Universitäten und der Kulturbetrieb nach dem 7. Oktober 2023 als Nährboden für Antisemitismus erweisen, ist kein Zufall. Über diese Zusammenhänge aufzuklären, ist das Anliegen des Sammelbandes "Halbbildung".

Wie aber könnte man demgegenüber Bildung begreifen, die nicht nur Gegebenes reproduzieren soll, sondern begründet über es hinausgehen kann? Mindestens müsste sie vier zentrale Elemente zur Geltung bringen, die in der klassischen deutschen Philosophie und in der kritischen Theorie entwickelt wurden: die Reflexivität des Bewusstseins (Fichte), die Widersprüchlichkeit des Bildungsprozesses (Hegel), Selbstbesinnung (Adorno) und Antizipation (Heydorn). Dies darzustellen, ist das Anliegen des Buches "Über das Gegebene hinaus".

Beide im Verbrecher Verlag erscheinenden Bücher ergänzen einander also thematisch und sollen daher am 10.11. im LeSabot gemeinsam vorgestellt und diskutiert werden. Mit den Autoren und Herausgebern Sebastian Gräber, Thassilo Polcik und Simon Helling.

Sebastian Gräber studierte Erziehungswissenschaft, Philosophie und Soziologie in Freiburg und Münster und ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im Bereich der Allgemeinen Erziehungswissenschaft. Er beschäftigt sich insbesondere mit den erkenntnistheoretischen Grundlagen sowie der Wissenschaftsgeschichte dieser Disziplin.

Simon Helling lebt in Berlin und beschäftigt sich mit ästhetischer und Bildungstheorie. Er lehrt an der Universität Wuppertal im Rahmen eines Projektes zur Lehrerbildung.

Thassilo Polcik ist wissenschaftlicher Mitarbeiter im interdisziplinären Projekt „Kohärenz in der Lehrerbildung“ (KoLBi) der Bergischen Universität Wuppertal und Mitarbeiter der Arbeitsstelle Internationale Feuerbachforschung am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Münster. Er promoviert zu einem philosophischen Begriff von Erfahrung in Bildungsprozessen und dessen Implikationen für die Philosophiedidaktik.