„Über das Gegebene hinaus.“

Im Zuge der Bologna-Reformen wurde die Universität zunehmend verschult. Dabei wurde trotz aller Betonung von Flexibilität ein Bildungsbegriff zugrunde gelegt, der schon als Forderung an die Schule falsch war: Bildung solle dazu befähigen, gegebenen Anforderungenzu genügen. Als die Instanz, die diese Anforderungen stellt, wird dann oft eine als unvorhersehbar und zugleich unbeeinflussbar vorgestellte Gesellschaft aufgerufen.

Dem kommt der Zustand innerhalb der Universität entgegen: Über die Pluralität von Fachrichtungen, Positionen und Methoden im Wissenschaftsbetrieb, die sich manchmal kaum noch miteinander vermitteln lassen, gerät der Anspruch aus dem Blick, den die Universität zumindest noch in ihrem Namen trägt: aufs Ganze zu gehen. Das aber ist dann nötig, wenn der Bildungsprozess, der auf der Universität einsetzen soll, ein kritischer ist.

Das vorzustellende Buch entwickelt diesen Anspruch in Auseinandersetzung mit Autoren der philosophischen und pädagogischen Tradition. Im Vortrag sollen dabei einige Elemente, die einen kritischen Bildungsprozess auszeichnen, vorgestellt werden: die Wechselwirkung im bildenden Gespräch, das Durcharbeiten von Widersprüchen, das Auflösen von Ideologien durch Selbstbesinnung, die Institutionskritik und die Antizipation einer befreiten Gesellschaft.